Recurso Didáctico

Nivel: 2° Medio
Unidad: Biología humana y salud
Contenido: Enfermedades genéticas.
Aprendizaje esperado:Los alumnos y alumnas saben y entienden:
las implicaciones sociales y familiares de las enfermedades hereditarias;

Metodología Recursos didácticos

El recurso utilizado es una presentación en power point, que abarca fundamentalmente las enfermedades genéticas.

Enfermedades Congenitas

Recurso Didáctico

Nivel: 3° Medio
Unidad: Sistema Nervioso
Contenido: Tipos de Células Nerviosas y su función
Aprendizaje esperado: Los alumnos saben y entienden:
Las neuronas son células especializadas que permiten la comunicación casi inmediata de diferentes puntos del organismo

Metodología Recursos didácticos

Este recurso didáctico consiste en un juego virtual en una página web, la cual abarca todo el Sistema Nervioso; mostrando los tipos y funciones de las Neuronas

Juego

Recurso Didáctico

Nivel: 4° Medio Electivo "
Unidad: Integración Célula-Organismo
Contenido: Diferenciación celular
Aprendizaje esperado: Relacionar la función de genes con el desarrollo embrionario.

Metodología Recursos didácticos

Este recurso didáctico consiste en una guía de ejercicios que presenta imágenes del desarrollo de organismos simples y del efecto de mutaciones en ciertos genes.
Los alumnos deberán responder preguntas y crear un discusión.

Guía

Recurso Didáctico

Nivel: 3° Medio
Unidad: Microbios y sistemas de defensa
Objetivo: Describir las características estructurales de las bacterias.


Metodología Recursos didácticos

Inicio: Para lograr una motivación en los alumnos, se les mostrara un vídeo acerca de los tipos de bacterias, haciendo énfasis a su estructura celular. Video
Desarrollo: Posteriormente la clase continuara expositivamente a través de una presentación en Power Point.

Cierre: Para finalizar la clase los alumnos deberán dibujar los diversos tipos de bacterias .

Recurso Didáctico

Nivel: 2° Medio
Unidad: Material genético y reproducción celular
Contenido: Cromosomas y genes.
Aprendizaje esperado: Comparar dintintos tipos de cariotipos humanos y relacionar sus variaciones con posibles alteraciones genéticas.

Metodología Recursos didácticos

El recurso didáctico corresponde a una actividad de Cariotipo Humano, la cual consiste en ordenar un cariotipo humano que se presenta desordenado; ubicando los pares de cromosomas según su tamaño y forma.

Actividad

Recurso Didáctico

Nivel: 4° Medio
Unidad: Micro-organismos y sistemas de defensa
Aprendizaje esperado:
Los alumnos y alumnas saben y entienden que: Los virus son partículas constituidas por proteínas y material genético y son parásitos celulares porque requieren de la maquinaria celular para reproducirse.

Metodología Recursos didácticos
En esta ocación este recurso didáctico es la continuación del anterior enfocandose principalmente en la clase expositiva (presentación Power Point)
Inicio: Para lograr una motivación en los alumnos, se les mostrara un vídeo acerca del Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH, enfocandose en el ciclo del virus.
Desarrollo: Se le mostrará un power point acerca del VIH
Cierre: Se realizará una discución en grupo, opiniones acerca del VIH y como podemos cuidarnos.


Síndrome de Inmunodeficiencia Adquirida final

Recurso Didáctico

Nivel: 4° Medio
Unidad: Micro-organismos y sistemas de defensa
Aprendizaje esperado:
Los alumnos y alumnas saben y entienden que: Los virus son partículas constituidas por proteínas y material genético y son parásitos celulares porque requieren de la maquinaria celular para reproducirse.

Metodología Recursos didácticos

Inicio: Para lograr una motivación en los alumnos, se les mostrara un vídeo acerca del Virus de la inmunodeficiencia humana (VIH, enfocandose en el ciclo del virus.
Desarrollo: Se le mostrará un power point acerca del VIH
Cierre: Se realizará una discución en grupo, opiniones acerca del VIH y como podemos cuidarnos.

Recurso Didáctico

Nivel: 3° Medio Plan Electivo: Evolución, Ecología y Ambiente

Unidad: Origen y evolución humana

Objetivo:Apreciar la dimensión biológica de la especie humana y su proceso evolutivo.

Aprendizaje esperado: Examinar la taxonomía de los mamíferos y la aparición de los primates y su radiación, incluyendo el linaje humano.

Metodología Recursos didácticos

Inicio: Para lograr una motivación en los alumnos, se les mostrara una Animación Flash en la siguiente página: Evolución Humana. Con el propósito de captar su atención y de que se interesen por la el tema.
Desarrollo: Posteriomente la clase continuara expositivamente a través de una presentación en Power Point.

Cierre: Para finalizar la clase los alumnos deberan realizar una linea evolutiva, destacando las caracteristicas mas significativas de cada especie.

Recurso Didáctico

Nivel: 2° Medio
Unidad:Material genético y reproducción celular
Contenido: Cromosomas y genes.
Aprendizaje esperado:Estudiar y comparar cariotipos humanos, identificando los elementos característicos de los cromosomas, los pares sexuales y estableciendo relaciones con el fenotipo.

Metodología Recursos didácticos

El recurso didáctico trata de un juego de la página de Educar Chile, el cual consiste en encontrar las parejas de cromosomas similares.

Juego

Herramientas para el Pensamiento Crítico

Unidad: Respiración
Sub Unidad: El significado de la respiración

El aprendizaje esperado es:
Los alumnos y alumnas saben y entienden:
*Que la respiración celular consiste en un conjunto de reacciones químicas que extraen la energía de los alimentos, consumiendo oxígeno y produciendo CO2 y agua;

Para realizar una actividad en Herramientas Clasificacion Visual, la cual consiste en dentificar los criterios para ordenar y priorizar los elementos de una lista, y luego discutir las diferencias, logrando un consenso y organización de las ideas.
La actividad consiste en que a los alumnos se les presentara una lista como todos los cmpuestos, gases que involucran a la respiración celular, dicha lista estara de forma desordenada en cuanto a que gases o elementos son los más importantes o cuales son los primeros que llevan a cabo dicho proceso, dejando a elección de los alumnos su punto de vista o su conocimiento en priorizar los elementos de la lista.

Para realizar una segunda actividad en Herramientas Explicando una Razón, la cual consiste en investigar las relaciones en sistemas complejos, creando mapas que comunican la comprensión.
Para llevar a cabo esta herramientas los alumnos realizaran un mapa conceptual de la Respiración Celular , poniendo en enfasis las relaciones que existen entre los gases


Y por último la tercera actividad Herramientas Mostrando Evidencias, la cual consiste en construir argumentos bien razonados, apoyados con evidencia, utilizando un marco de trabajo visual.
Para realizar esta herramientas la actividad que se llevara a cabo es la siguiente:
Se les planteara una Pregunta ¿La glucosa puede utilizarse para producir energía en ausencia de oxígeno?. Los alumnos deberan buscar fuentes bibliográficas, y auna vez apoyados en evidencia argumentar a cerca de las respuestas que encontraron.

Uso de Hot Potatoes

Esta entrada corresponde a la utilización de un nuevo programa Hot Potatoes, con el propósito de obtener nuevas herramientas didácticas que podrían ser de gran ayuda en una clase didactica en el aula.
Para llevar a cabo la utilidad de este programa realice una serie de ejercicios abordados al plan de estudio de Biología.

Unidad: La Célula como Unidad Funcional
El Aprendizaje esperado es:
Las relaciones entre estructura y función de la membrana plasmática y los organelos intracelulares de células animales y vegetales

El programa Hot Potatoes consiste en 5 herramientas de las cuales escogere 4 para la realización de la actividad. Estas seran :
Jcloze
Jquiz
Jcros
Jmach
Los ejercicios abordaran conceptos, vistos en clases, para verificar que el aprendizaje esperado se cumplio.

Uso de JClic

El aprendizaje que realice fúe de la Unidad 5 Respiración, especificamente la sub unidad La Ventilación Pulmonar, en la cual el aprendizaje esperado escogido es: El papel de los músculos intercostales, diafragma y costillas en los movimientos respiratorios y la ventilación pulmonar.
Para llevar a cabo este aprendizaje, utilicé la herramienta didactica de JClic, donde con una actividad de asociacion compleja, espero que el alumno tenga una mejor percepción de los órganos y los nombres de estos, involucrados en las Ventilación Pulmonar

Estructura y Función de las Moléculas Orgánicas

Objetivos

Apreciar los elementos comunes en la organización y
estructura de los seres vivos

Aprendizajes Esperados:

Las propiedades y funciones de las principales moléculas inorgánicas y orgánicas que componen la célula, apreciando su enorme variedadconstruida en base a unos pocos tipos de átomos.
Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:
• Informarse y razonar, interpretando datos presentados en tablas;
• Procesar información, sintetizándola en esquemas descriptivos;
• Composición molecular de los organismos.

El recurso didactico utilizado en esta unidad es un Power Point sobre, la Estructuras y Funciones de las Moléculas Orgánicas, para luego una vez pasado la materia los alumnos realicen una actividad relaciona con la materia.


Presentación1

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Objetivos Fundamentales

Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de:
1. Apreciar los elementos comunes en la organización y estructura de los seres vivos y de la célula como su unidad funcional.
2. Entender el significado de los procesos de la nutrición desde el nivel fisiológico al celular y la función de los sistemas que participan en ellos.
3. Apreciar y valorar la interdependencia de los seres vivos en las tramas alimentarias, sus consecuencias ambientales y su relación con el mundo inorgánico.
4. Tomar conciencia de la responsabilidad individual en el ámbito de la salud, entendiendo las relaciones entre enfermedad, actividad física, alimentación, tabaquismo y consumo de drogas.
5. Formular hipótesis en temas específicos y entender su relación con los datos experimentales en la investigación científica.
6. Diseñar y realizar procedimientos experimentales simples en problemas específicos del mundo biológico.
7. Seleccionar y sintetizar información científica de fuentes diversas y elaborar informes razonados y completos de investigación; presentar información cuantitativa relevante
utilizando gráficos y tablas.



El Recurso Didactico, Power Point de la primera unidad La Célula corresponde al nivel de 1° Medio.

Los Aprendizajes esperados son :

Los alumnos y alumnas saben y entienden:
• que las células son las unidades estructurales de los seres vivos y su actividad es la base de todas las funciones biológicas;
• las implicaciones de la teoría celular en su contexto histórico y biológico (explicación de los seres vivos);
• la importancia de la microscopía en el conocimiento de los sistemas vivos, valorando su papel en el descubrimiento de las células y sus estructuras internas;
• que algunos organismos son células únicas mientras otros son multicelulares;
• que las células eucariontes organizan el material genético en el núcleo y las funciones intracelulares en distintos compartimentos membranosos;
• las relaciones entre estructura y función de la membrana plasmática y los organelos intracelulares de células animales y vegetales;
• la simplicidad de los organismos procariontes en comparación con los eucariontes.
Los alumnos y alumnas mejoran sus habilidades de:
• informarse en diversos documentos;
•comunicar, realizando esquemas y descripciones;
•comparar, distinguir y relacionar información.

La Célula

La Célula

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Plan Primero Medio

Plan 1° medio

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Planes y Programas

Biología
Ciencias Naturales
Programa de Estudio
Primer Año Medio


El programa de estudio para Primer Año Medio ha sido elaborado por la
Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el
Consejo Superior de Educación, para ser puesto en práctica en el año escolar de 1999.
En sus objetivos, contenidos y actividades, procura responder a un doble propósito:
articular a lo largo de un año una experiencia de aprendizaje acorde con las ambiciones
formativas de la reforma en curso y ofrecer la más efectiva herramienta de apoyo al
profesor o profesora que hará posible su puesta en práctica.
Los nuevos programas para Primer Año Medio establecen objetivos de aprendizaje de
mayor nivel que los del pasado, porque mayores son los requerimientos formativos que
plantea la vida futura a nuestros alumnos y alumnas. A la vez, ofrecen descripciones
detalladas de los caminos pedagógicos para llegar a estas metas más altas. Así, una de las
novedades de estos programas es la inclusión de numerosas actividades y ejemplos de
trabajo con alumnos y alumnas, es decir, de las experiencias concretas y realizables que
contribuirán a lograr los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca enriquecer y
abrir posibilidades, no recargar y rigidizar; en múltiples puntos requieren que la profesora
o el profesor discierna y opte por lo que es más adecuado al contexto, momento y
características de sus alumnos.
Como en una obra musical, donde el efecto final no sólo depende de la partitura sino
también de la pericia y espíritu de sus ejecutantes, los nuevos programas son una invitación
a los docentes de Primer Año Medio para ejecutar una nueva obra, que sin su concurso
no es realizable. Los nuevos programas demandan un cambio sustantivo en las prácticas
docentes. Esto constituye un desafío grande, de preparación y estudio, de fe en la vocación
formadora, y de rigor en la gradual puesta en práctica de lo nuevo. Como sistema, nos
tomará algunos años el llegar a implementarlos como soñamos; lo que importa en el
momento de su puesta en marcha es la aceptación del desafío y la confianza en los
resultados del trabajo bien hecho.